紧跟时代高速发展步伐 信息化教学建设开新花

—汽车工程学院大力发展网络教学建设探索 现代社会的迅速发展，教育改革更是日新月异，随着信息化时代的到来，“信息化带动教育现代化”对现代教学工作提出更高要求，不但要求教师的思想观念要新、教师的知识涵养要深、教师的教学技能要硬，还需要教师能够掌握现代化教学手段，提高信息技术应用能力，让我们的课堂教学充满时代气息。 这不但是对教师的要求，同时也对学生和学校管理人员的信息化素养提出一些明确的要求，可以通过设置一系列课程、建设信息化人才培养基地、建立信息化应用能力评测标准，造就一批引领教育信息化发展的研究队伍和实践人才，进一步凸显信息化应用能力在大学知识结构中的地位，以适应信息化环境下的教育需求。

一、优质资源 源源不断

汽车学院紧跟信息化发展步伐，从几年前开始便加大信息化教育力度，投入大量人力物力开展精品资源共享课程的建设，《汽车新能源技术》推荐为重庆市专业资源库建设项目课程的建设；《汽车底盘构造与维修》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车电气构造与维修》三门课程推选为校级精品资源共享课程，其中，《汽车底盘构造与维修》推选为重庆市精品资源共享课程，《汽车发动机构造与维修》取得重庆市精品资源共享课程三等奖。目前，又推荐了《汽车故障诊断技术》、《汽车性能检测技术》两门课程为校级精品资源共享课程建设项目。

通过大量课程资源上网，学生直接自我开始学习，以汽车发动机构造与维修为例，详实的资料包括教案、标准、计划、课件、微课、视频、作业、互动等栏目，给学生提供了丰富的学习食粮。

精品资源共享课程-发动机构造与维修

集体线上学习 二、慕课特色 改变未来

知识改变命运，智慧引领人生。mooc正以一种前所未有的方式对高等教育形态产生越来越大的影响，而在移动互联时代，平板电脑和智能手机快速普及，移动学习具有更强的优势，并能满足学生随时随地的学习体验和碎片化学习需求。

在信息化教学发展的大好形势下，汽车学院moocs建设与发展工作三年前也开始启动。日前，《汽车车身技术》课程正引用全国资源库《汽车车身维修技术》课程资源，开展慕课学习与建设。2017级汽车检测与维修6个班级，共计300余人注册，开始课堂和课余学习，开启了慕课学习和建设的新征程。该课程在线学时78学时，在线有课程文档，有视频，有作业，有考试，有互动，可以全方位满足学生对车身维修技术的学习。

信息技术与教育教学的深度融合。信息技术是以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生养成良好的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、传输信息以及处理信息的能力，运用系统科学的基本原理，将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段融于教育教学的理论与实践。因此，为了让学生学得生动活泼，主动参与学习，我们在设计教学流程时可以以学生“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，在这里我们强调学生的自主学习和探究学习，教师就是导演。

教师运用信息技术促进课堂教学的改进，在教育教学中应用信息技术以及推广信息技术与教育教学深度融合，促进以“教”为中心向以“学”为中心的转变，可以利用网络教学平台、学科专业教学软件辅助课堂教学的有效方法，解决教学问题为主旨的应用信息技术进行教学创新的课程设计、开发与实施，广泛开展在线教育与移动学习的实践探索，大规模在线开放课程建设（moocs）、应用以及线上线下教学模式的探索等提升教学质量。

慕课资源

老师引领

慕课学习 现在，随着无所不在的计算技术及移动通信技术的发展成熟，以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。世界因互联网而更多彩，生活因互联网而更丰富。无论是企业也好，个人也好，单位组织，均在使用互联网，很少有人不使用互联网，网络不仅是一种工具，互联网改变着人们的生活，也是一种思维方式，如果我们正确使用，就会爆发出点石成金的神奇力量。

三、其他

诚然，科技确实给人类生活带来了各种便利，但也不是有了信息技术就不注重师资培养，也不是有了mooc就不需要教师！教育教学所关注的是学习任务/目标本身，而不是外围的学习工具或环境因素。众所周知，老师的作用是传道、授业、解惑，而像mooc等形式无法实现传道功能，充其量只能实现授业的部分功能和解惑的作用，因此，不能片面强调网络教学的作用，这点是值得我们深思和注意的。期待，有更好的既不失教学效果技术，又不断创新的教学手段出现。